UNESCO advierte que el marco legal global para el derecho a la educación debe modernizarse urgentemente para seguir el ritmo de un mundo en transformación.
“Si no actualizamos el marco legal, dejaremos atrás a una gran parte de la población”, advirtió Borhène Chakroun, director de aprendizaje permanente de la UNESCO, en una entrevista con Noticias de la ONU.
Progreso en el acceso
Un nuevo informe de la UNESCO, Derecho a la educación: pasado, presente y futuroseñala que los progresos realizados desde la Convención contra la Discriminación en la Educación y la Educación de 1960 Agenda 2030 era “real y mensurable”.
«Hemos logrado enormes avances desde la adopción de la Convención contra la Discriminación en la Educación», dijo el Sr. Chakroun.
En dos décadas, el panorama de la educación primaria gratuita se ha transformado: el 82 por ciento de los países ofrece ahora educación básica gratuita, frente al 56 por ciento en 2000. Las tasas de finalización también han aumentado: el 88 por ciento de los niños completan la escuela primaria hoy, frente al 77 por ciento hace dos décadas.
La paridad de género en las escuelas está ahora cerca de lograrse en la mayoría de las regiones. La educación superior ha experimentado lo que la UNESCO llama una expansión explosiva, de 100 millones de estudiantes en 2000 a 264 millones en la actualidad. Es alentador que este aumento incluya un crecimiento significativo en los países menos desarrollados.
Voluntario de Pratham ayuda a un estudiante a leer en Orissa, India
Las desigualdades persistentes y la crisis del aprendizaje
Sin embargo, detrás de estas tendencias positivas se esconden disparidades profundas y persistentes. «Estos resultados positivos no deberían eclipsar los problemas que enfrentamos hoy», advirtió el Sr. Chakroun.
Según el informe, 272 millones de niños todavía abandonan prematuramente la escuela, mientras que 762 millones de adultos siguen siendo analfabetos; dos tercios son mujeres. Los resultados del aprendizaje son motivo de especial preocupación: «En varios países de bajos ingresos, hasta el 70 por ciento de los niños de diez años no pueden leer ni comprender una frase sencilla, un indicador alarmante de la calidad del aprendizaje», afirmó.
La pobreza, la escasez de docentes calificados, la infraestructura débil, la inestabilidad política y las crisis climáticas están alimentando esta crisis.
Una pelota de baloncesto descansa en el gimnasio de una escuela que resultó dañada durante un intenso bombardeo en la región ucraniana de Kherson.
El clima, los conflictos y la IA están remodelando el aprendizaje
La perturbación global está ejerciendo una presión sin precedentes sobre los sistemas educativos. Sólo en 2024, los acontecimientos relacionados con el clima perturbarán la educación de más de 240 millones de estudiantes.
La UNESCO pide fortalecer la resiliencia de los sistemas, mejorar la formación de docentes y ampliar los modelos de aprendizaje híbrido y a distancia, aprovechando las lecciones de COVID-19 pandemia. Los conflictos también privan a millones de niños de oportunidades de aprendizaje equitativas, en particular a los desplazados a través de fronteras.
A esto se suma el rápido desarrollo de la inteligencia artificial. “Nuestro enfoque de la IA debe estar centrado en el ser humano”, dijo Chakroun, mientras la UNESCO pide una regulación estricta, capacitación docente y herramientas verdaderamente diseñadas para mejorar el aprendizaje.
El aprendizaje permanente ayuda a una mujer mayor de Georgia a actualizar sus habilidades, lo que le abre oportunidades de obtener ingresos continuos.
Aprendizaje permanente
En medio de cambios radicales en los mercados laborales, la UNESCO destaca que el aprendizaje permanente es ahora esencial, particularmente para los trabajadores y las personas mayores.
«Invertir en la educación de los adultos, los trabajadores y las personas mayores es una necesidad: sin ello, muchos corren el riesgo de perder sus empleos, desconectarse de la sociedad y dejar de formar parte de su comunidad», explicó Chakroun.
Los países ya están avanzando con sus reformas. La cuenta francesa de formación individual permite a los trabajadores financiar el desarrollo de sus capacidades. El programa SkillsFuture de Singapur ofrece oportunidades similares a todos los ciudadanos; Australia se dirige a los adultos poco cualificados mediante cualificación básica; y Marruecos ha incluido el derecho a la formación profesional en su constitución.
Publicado anteriormente en Almouwatin.
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